教學(xué)是什么？教學(xué)是不是教師將課本的知識以通俗易懂地形式呈現(xiàn)給學(xué)生的過程呢？崔允漷教授在《有效教學(xué)》這本書中提出，教學(xué)是引起、促進(jìn)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程。作為教師，我們都像使自己的教學(xué)有效的進(jìn)行，那如何才能讓教師的教學(xué)有效進(jìn)行呢？首先，教師需要理清課堂中的各種關(guān)系，如教師與學(xué)生、智力與知識、接受學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)等等。在我國普遍贊同的觀點是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教師血神關(guān)系；研究表明，學(xué)校教育對于學(xué)生智力發(fā)展的影響不大，所以教育的目的在于學(xué)生獲取知識；對于接受學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，無論是哪一種方式，最好都是有意義的，而非機械的。在一堂課中，包括教師的教學(xué)準(zhǔn)備、主要教學(xué)行為、輔助教學(xué)行為、課堂管理行為和課堂評價。教師的主要教學(xué)行為有呈示行為、對話行為和指導(dǎo)行為；輔助教學(xué)行為有學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)，課堂強化技術(shù)的應(yīng)用，教師期望效應(yīng)的實現(xiàn)，良好課堂氛圍的營造。教師具備了進(jìn)行教學(xué)的一般程序，教師要想順利立足教師職業(yè)并且走向職業(yè)發(fā)展高峰，離不開教師的“研究”。此研究非專業(yè)研究人員進(jìn)行的研究，而是對于教學(xué)的一種思考。教師的教學(xué)離不開教師的終身研究！