一、 謎語導(dǎo)入

天上一只鳥，用線栓的牢。不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)箏有關(guān)的課文。板書課題。

指名一生讀課題。（你讀的很清楚。風(fēng)箏的箏是輕聲。） 齊讀課文

二、初讀課文

1、自讀課文

請大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識的字，請教文下的大楓葉，自己讀吧。

2、讀句子

老師覺得有這樣幾句話比較難讀，先和同位互相讀一讀，遇到不會的先聽同位讀一讀，哪位同學(xué)想展示讀給大家聽。

課件出示句子

他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。

過了幾天，松鼠再也受不了啦。

3、學(xué)習(xí)生字

聽了小朋友讀的句子，趙老師真高興。因?yàn)榫渥永锛t色的字都是我們要認(rèn)的生字，有些小朋友通過自學(xué)讀的很準(zhǔn)確，誰愿意來領(lǐng)讀一下？再請一生組詞領(lǐng)讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、有兩個字可以組成一個詞，幸福。有什么辦法記住這兩個字？

2、有兩個字可以歸為一類，你發(fā)現(xiàn)了嗎？扎-抓都和手的動作有關(guān)系。都是形聲字，抓的右邊爪子的爪表示字的讀音，不要寫成西瓜的瓜。

3、出示受-愛，交流區(qū)別。并用受組詞。

4、 出示生字卡片檢查識字。

5、 放飛風(fēng)箏檢查識字。

6、指導(dǎo)書寫。

抓字跑到了老師的卡片上，這個字不但要會認(rèn)，還要會寫。指導(dǎo)“抓”的結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左邊是扌手旁。右邊是爪子的爪。 先寫一平撇，再寫一豎撇，中間是個垂露豎。最后在豎的稍下方起筆寫捺。小朋友寫的可真認(rèn)真，有許多小朋友看的準(zhǔn)，寫的棒。老師請大家放下筆做好。小風(fēng)箏有一個問題想考考大家，大家來看屏幕。

5、我的發(fā)現(xiàn)：

大屏幕出示：

1、紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

2、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（風(fēng)字旁的飄和風(fēng)有關(guān)系 三點(diǎn)水的漂和水有關(guān)系）

三、 精讀理解

感人的故事就飄蕩的風(fēng)箏和漂流的紙船之間展開了。（師板畫）并敘述第一自然段。有一天，小熊意外的收到一份驚喜�？炜催@是一份怎樣的驚喜啊？（是小松鼠親手折的，放了一個松果作為禮物，寫上了祝福。是呀，收到這樣一份滿含情誼的禮物，小熊一定會了壞了。誰覺得自己能讀好這段話？（請一生中等）

出示圖片觀察小熊(眼睛 嘴巴 手和腳)他的表情是樂壞了。剛才那位小朋友讀的樂壞了嗎？（我想呀他心里一定樂壞了，不過不能一個人偷著心里樂，誰能讀的讓大家感到你也樂壞了？）齊讀。

是呀！收到一份驚喜，難道小熊樂壞了。松鼠又是怎樣的表情呢?(出圖)他也樂壞了，誰覺得這一段我能讀好？（這么多小朋友呀，舉手的起立一起讀）。

剛才我看到他樂壞了。她樂壞了，她也樂壞了。讓我們把快樂與大家分享吧，同位每一人讀一段。開始吧！

送祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了。紙船和風(fēng)箏給大家?guī)�來了多少快樂呀。（連讀兩段話）

紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，課件出示句子填空：

飄蕩  漂流

從此，每天都能看到美麗的風(fēng)箏在天空中（  ），漂亮的紙船在小溪里（  ）。

正當(dāng)他們沉浸在快樂中的時候，這快樂卻消失了。教師配樂朗誦7—11段(大屏幕出示)。大家想像老師一樣讀課文嗎？那就打開書從第七段開始自由讀吧。邊讀邊體會讀了以后有什么感受。

剛才我從同學(xué)們的眼睛里看出大家讀了以后跟老師一樣有很多感受。說給大家聽吧。

課件出示：

小熊很難過。他心里想：

松鼠也很難過。他心里想：

交流他們的想法。

請大家把你的感受融入到朗讀中，咱們一齊讀一讀這兩個自然段吧。

終于在難過了幾天之后，熊又收到了一只紙船，上面寫著一句話，齊讀。收到這只紙船小熊心情怎樣？那就高興激動的讀一讀這句話。

課件出示課文最后一段，師串讀，并提出問題：松鼠每放一只紙船都會對小熊對自己說一句話，他會說什么呢？交流。

我想請一位小朋友把這些自然段連起來讀給大家聽。我知道還有好多好多小朋友想讀，沒關(guān)系。大家可以跟著他小聲讀。（配樂）

謝謝你帶給我們這么多感受，我們下節(jié)課再來交流。